At diktere skriftsprog

Mikkel oplever problemer, fordi programmet misforstår hans udtale og skriver forkerte ord. De mange forkert placerede punktummer forstyrrer samtidig programmets kontekstuelle algoritme, hvilket gør det vanskeligt at give ham relevante ordforslag. Derudover bliver Mikkels genlæsning af teksten udfordret både af de mange røde streger, som forstyrrer hans overblik og af det faktum, at han fravælger støtten fra oplæsningsfunktionen. Hvilke didaktiske overvejelser kan det føre til?

Vejledning til refleksion og drøftelse: Overvej, om stilladseringen af selve indtalingen er tilstrækkelig. Man skal undervejs forholde sig til følgende fakta:

  • Mikkels intenderede tekst versus den faktiske. Det er muligt til en vis grad at udlede, hvad han egentlig har ment.
  • Mikkels fravalg af oplæsningsfunktionen.
  • Mikkels ignorering af de mange røde streger.
  • Mikkels positive oplevelse af at blive respekteret og taget alvorligt på sin nye skole.
  • Mikkels valg om at sætte sig uden for klassen i forhold til feedback.

Spørgsmål der kan drøftes

  1. Kig på de fremhævede ord i teksten nedenfor. Overvej, hvordan Mikkel mon har udtalt ordene, siden programmet har misforstået dem på denne måde:

    The eelman. .was Created because a man pushed another man Into. damn and then there was some electric eels that. Stung him and then he got conscious and drowned and then he turned put to be eelman. The eelman is dangerous. And kills many. People.he is destroying the whole city. Many people is afraid of him. He is. Electricity. Is very dangerous. And My wonder how he gets all his electricity. He have. More than 20 million. Kello. Of. Electricity. And there is many. Heroes. That is trying. To kill him but they just can’t. And when they came it’s over. But then he got tired. And stored it. To take drugs. And then. When he got high he would start to. Smash the whole city. And when he have smashed the whole city. Then there was nothing left. Holden bones and dead. And that’s the whole story. .

  2. Hvordan kan sproglæreren arbejde med udtale, så det bliver nemmere at bruge indtaling?
  3. Hvordan kan sproglæreren arbejde med genlæsning og oplæsningsfunktionen som en vigtig del af skriveprocessen – uden at eleverne mister motivationen, fordi det opleves som langsommeligt?
  4. Hvad mon det er, der udløser de mange røde streger, og hvordan kan det undgås, at Mikkel bliver overvældet af dem?

DEL