Derfor tager underviseren aktivt stilling til opgavens sværhedsgrad, relationsarbejdet og behovet for tålmodighed og gentagelser. Der arbejdes også psykoedukativt med kursisternes viden om ordblindhed og deres personlige ordblindefortælling.

Omdrejningspunktet for filmene er to læringspræmisser for voksne i OBU: 

1. Undervisningen er meningsfuld, anvendelig og i direkte relation til kursistens voksenliv, hvilket stiller krav til underviserens fagkompetence.

2. Underviseren møder kursisterne relationelt, så der skabes ro og tryghed nok til at indgå i en læreproces, hvilket stiller krav til underviserens mentaliserings- og relationskompetence.

Film: Læringspræmisser for voksne i OBU

I ordblindeundervisningen oplever kursisterne at arbejde ud fra deres nærmeste udviklingszone. Her er læse- og skriveteknologien det deltagelsesredskab, der sikrer medborgerskab, ligeværd og muligheden for at udtrykke sig som det individ, man er. 

I filmen ser vi altså ordblindeundervisningens potentiale, idet kursisterne får redskaberne til at klare et voksenlivs læse-og skrivekrav i en tryg og anerkendende ramme.

Film: Det emotionelle perspektiv i OBU

At starte til undervisning kan være udfordrende, og ofte må undgåelsesstilstande lægges ned, før det bliver muligt at indgå i en læreproces.

I filmen sætter underviseren en ramme for undervisningens form og indhold, men underviseren har også blik for kursistens emotionelle tilstand i læringsrummet. 

Det er sårbart at bryde med gamle skoleerfaringer og turde udfordre sig selv, og her skaber relationsarbejdet og en mentaliserende tilgang rammen for den videre faglige udvikling.

Film: Er kursisten læringsparat? - en introduktion til en mentaliserende tilgang i OBU

En forudsætning for læring er, at der er ro i nervesystemet. Selvom kursisten møder op motiveret, kan gamle erfaringer og undvigelsesstrategier trække læringsprocessen i en anden retning.

Filmens udgangspunkt er to illustrationer, der beskriver hvad der sker, når kursisten er i en selvbeskyttelsestilstand.

Carina Vallentin Degn præsenterer en neuroaffektiv og mentaliserende teoretisk ramme for ordblindeundervisningen som et værktøj til at vurdere kursistens grad af læringsparathed.